用賞識，喚起孩子的生命能量

用賞識，喚起孩子的生命能量

文／何婉婷 教師 　　目前服務於高雄市立中山國中 　　校園學生自殺自殘事件常有所聞，在我任教的學校裡，曾有個面貌白淨斯文的女學生讓我印象深刻，有天救護車和消防車飛奔到校，當然引起全校師生的警戒和注意，原來該生拿著小瓦斯筒和打火機在廁所揚言自殺！當然，這件校園危機在老師和家長積極的溫情勸說下結束了，該生也被安置到輔導機構進行諮商。事後，探討該生的自殺原因時發現，該生自殺是因為課業壓力與父母期望過高導致，然而自殘自殺已經不是第一次了，導師說前幾個月該生站在頂樓女兒牆上打算一躍而下，還好路過的師長細心勸說才打消該生自殺的念頭。 　　根據2008年台北市衛生局針對台北市116所國中小及高中職學生，進行心情溫度檢測，發現結果3.14%的國小學生，有重度心理困擾、國中學生則是5.03%、高中職學生有4.4%有重度心理困擾，這些調查指數顯示許多現代學子的心理負荷達到危險指數，也可能產生許多憂鬱等負面情緒，這非常值得父母與學校教育的省思！ ■ 每個孩子都是獨一無二，善用賞識與鼓勵 　　許多父母會跟著流行趨勢來教養子女，而忽略子女的個別差異。懂得欣賞花朵的人、真正愛花的人，並不會把玫瑰花和路邊不知名小花相比，而是讚嘆於每朵花的綻放程度，故會拉小提琴的子女並不會優於擅長機械修理的子女，只要每個子女在自己的專業領域裡得到成就，這就是優秀！認真的人最美麗，不是嗎？懂得賞識自己的孩子，鼓勵每位孩子的不同特質，支持孩子的多元能力！ 　　代溝，兩代之間由於價值觀的不同形成的溝通鴻溝，我非常羨慕孩子願意和家長傾訴的親子關係，因為大部分的孩子都不願把心事告訴父母，而父母也不懂孩子真正的想法，這是比較遺憾的。想要建立良好的溝通管道，必須從小培養，每當孩子遇到挫折時，家長必須能先同理孩子的感受，請孩子說說發生什麼事情、心理感覺到什麼情緒，想要怎麼做‥‥等。先不要急著給意見，先傾聽後同理，接著再共同討論方法。如此一來，孩子認為父母是開放的、是能接受自己的，這樣的孩子在身心上會比較健康！ ■ 孩子的無形生命中存在自信和自卑兩個角色 　　這正呼應了Erikson的發展理論，孩子從出生到老都必須面臨危機，危機若能度過就為轉機。而在小時候的危機難關裡，孩子的情結屬於正負向與否，和家長的態度非常有關，父母能給予孩子即時的愛能讓孩子建立信任感，孩子學爬步開始探索世界時，父母的鼓勵支持能建立孩子自動自發與自信的態度，求學階段父母的適當要求能建立孩子勤學積極的想法等等，孩子的人格養成取決於早年經驗，故父母能擁有正確的教養態度與教養技能，實在是影響孩子最深遠的因素，這也再次強調了家庭教育的重要性。 ■ 承認孩子的差異，導致差異縮小，允許孩子的失敗，導致不怕失敗。 　　要家長承認孩子的差異，的確變成了許多家長最痛的難題，曾在任教過程中，看到有位孩子明顯有過動的情形，不僅無法和教師溝通，甚至無法和同班同學相處，當導師提出孩子特徵時，發現家長不願意承認孩子的不同，並且不願帶著孩子就醫或診斷，深怕自己孩子被冠上「特殊」的高帽子，家長難為，我能明白家長不願意且不接受事實的掙扎，但，是否這樣的決定是正確的？假設孩子仍然沒有就醫，無法交給專家，孩子就無法學習自我控制，如此一來，孩子就只是在正常的環境長大，但孩子的人際是無法被同儕接納，孩子的學習是無法獲得成長的，那這樣是否有意義呢？孩子無辜、師長無奈，而家長的無視，造成的影響莫過於最需要幫助的孩子了！ 　　如何喚起孩子內心的能量，需要父母無比的愛心與耐心，細心挖掘孩子內心的寶藏，在用循序漸進的方式引出，孩子成長需求不同，父母不能以一貫之，必須有階段性、適性的教養，筆者提出以下方法： 一、快樂充滿愛的童年 1.無條件的愛與關懷 2.適當的管教與教導良好生活習慣 3.規劃親子活動，讓孩子在豐富的環境中成長 4.辦理家族聚會，讓孩子與祖父母和親友們建立家庭的歸屬感 5.父母共同參與孩子的成長過程 6.參與友伴團體，讓孩子從小學習與人相處的道理 二、積極且自尊自愛的學齡 1.發現孩子的多元智能，並且給予支持鼓勵 2.教導孩子珍惜愛物，並且懂得看重自我、接納自我優缺點 3.分享孩子心事，傾聽同理和協商 4.帶領孩子「共同」參與自然保護協會。（關懷大自然，環保珍惜萬物、並且接觸人群、學習與人相處的方法） 5.教導孩子謙卑，懂得欣賞他人，也懂得去分享 6.課業方面，希望孩子能保持基礎能力，最重要的是學習方法，並且不自我放棄 三、溝通流暢的正向青少年 1.希望子女能不斷自我學習和成長 2.鼓勵子女參與各項活動，瞭解自我興趣 3.關心孩子交往的朋友個性 4.保持溝通管道，讓子女瞭解家裡是永遠的避風港 5.適當的讓子女去面對問題、解決問題 6.父母是良好的楷模，培養彼此健康且正向的身心